第一课（1 / 2）

这工作来得很容易。

但我已经猜到，这课恐怕不是那么好上的。

倒不一定是要求有多高，我十多年前从川南县城重点中学到成都的时候，在外面带过成人高考班，我知道要求倒不一定高，只要学生不公开要求换老师就行。

恐怕主要是学生烦——这些孩子很可能根本就不听不学，所以贺老师才会送瘟神一样的把‘课’送给我。

当那些孩子三三两两大声喧哗着走进教室，除了手机。书，笔，本子一样没有带的时候，我就已经知道他们是什么“货色”了。

“又换老师了？”

男生东倒西歪地挤在一起，女生好一点，看了我两眼，就无声地玩手机了。

没多一会儿，男生也开始玩手游，玩着玩着，就开始骂起来，隔着几排，就叫：“你快上呀，在干吗？弱智呀？”

教室里就一阵骂声，他们把教室当成游戏厅了。

我脸上挂着笑，这是一种职业习惯，我跟任何学生上课都是带着笑容。

我一是告诉自己我不会发脾气，二是告诉别人，放心，我比你更有自信。

上课铃响了，好几分钟，我表情没有变，坐姿没有变，我就是一尊塑像。

直到教室里完全鸦雀无声的时候，我缓缓站了起来，我知道虽然很多孩子并没有看我，他们的注意力还在手游上。但我已经引起了他们的一定的“注意”。我沉默着，转身在黑板上写了一个问题——我的粉笔板书是有一套的，相信能够为自己加深印象。

我的问题是：什么是语文？

有学生大声重复了一句，有学生就大声说：

“老师我知道，语文就是扯蛋。”

这话引起了一阵笑声。我转过了身，有学生就说：

“老师，他是文盲，他祖宗十八代都是农民，没有文化，你不要听他的。”

教室里一阵爆笑，我也笑，

顺手拿了粉笔盒走到那男生的面前，不用我说什么，全部的眼睛都在盯着我，我已经成功地将学生的注意力拉到了我身上。

“感谢这位帅哥，全班只有他回答了我的问题。”

我俯下身，直视着那男生：

“我同意你的说法，语文就是扯蛋。现在我们把这个粉笔盒当作一个蛋，麻烦你跟大家扯一下。”我的话不急不缓，每个字学生都听得清清楚楚，全班顿时鸦雀无声，男生的脸红了，我没有给他和学生留思考时间。

“如果你不愿意扯，那么你就是一个蛋，是我们全班的一个蛋，我们全班想什么时候扯你一下就扯你一下，大家愿不愿意？”

我的声音突然高了八度，全班愣了一下，突然就炸开了，欢呼声，跺脚声，掌声，笑声，鬼叫声完全混在了一起。

我相信大家比过节还高兴。我不怕这样的骚乱，我需要他们听我说。

“现在我就教大家怎么扯蛋。”

等安静点后，我拿出手机说，学生就笑。

“不是扯这个帅哥，扯他干什么，他只是个农民。”

学生大笑，

“我是说手机里的文章，我们来好好扯一扯。”

我先朗读了王小波的《一只特立独行的猪》的开头两段，我相信我的声音，也很自信我的朗读。

然后我要求学生每个人都参与进来，接力读，以标点符号为准，这读的时候就花样百出，笑料迭起。一者，我相信这些孩子文化知识有限，不见得读过多少书，实际上可能听都不见得听过王小波这个名字。他们的文化层次和我的学生不会差太多。二者，这个文章本身很有意思，很幽默，能够吸引他们。三，我的目的就是让他们参与进来，至少别玩手机，让他们接力读。每个学生就必须保持高度的注意力，读错了，周围的人就笑他打他。

这些孩子可能从来没有感受过读书其实还是有好玩的。

读完的时候，刚好一节下课，

“感谢大家跟我一起扯了一节课。”

学生笑，说：“老师好耍，下节课继续。”

下节课的时候，我说：“大家还不要只顾笑，这篇文章真的很扯淡，这种老不正经的猪哪里有呢？”

学生大笑，

“不过文章确实反映出了一个带有普遍性的问题，大家觉得是什么呢？”结论不难得出，文章处处都有，学生回答说是：

“对人的生活进行设置”。

我顺势引导道：“非常好，对生活进行设置，那么大家想想，来这个学校是你的愿望吗？学这个专业是你的愿望吗？你人生最重要的一个选择是你自己做出的吗？有没有被设置？被谁设置？你以为这样的设置是好是坏？”

我的问题一出来，教室里就炸了锅，每个人都有感受，每个人都有话说，根本不用我调动，学生发言很积极。有时一个学生还没有讲完，另一个学生就站了起来，急于表达急于反驳。

我注意到在这个过程中，有个高挑的女生一直在奋笔疾书，